UkrainianProfessional Education

Анотація

В ході дослідження, на основі ретельного вивчення різних визначень, пов'язаних з поняттям «педагогічна стимуляція», ми сформулювали таке визначення: педагогічна стимуляція – це цілеспрямоване використання дидактичних засобів у процесі самоствердження та активізації інтелектуального і морального потенціалу суб'єкта навчального процесу з урахуванням особливостей його особистості. Серед методів педагогічної стимуляції майбутнього вчителя до самооцінки в освітній діяльності ми виділили та охарактеризували чотири ключові групи: формування пізнавального інтересу та розвиток позитивного емоційного ставлення до самооцінки в освітній діяльності; формування почуття обов'язку та відповідальності у викладанні; підсилення мотиваційного впливу в навчальній групі; заохочення студентів до подолання перешкод у навчанні. Студенти, які вже зазнали певних труднощів у навчанні, потребують розвитку когнітивного інтересу, а також позитивного емоційного ставлення до самооцінки в освітній діяльності. Таким чином, ми вважаємо, що створення комфортної морально-психологічної атмосфери є необхідною умовою для впровадження цього методу. Це проявляється у словесному заохоченні студентів під час виконання ними завдань і проектів, у ситуаціях, коли студент досяг позитивних результатів. Метод формування почуття обов'язку та відповідальності в навчанні заохочує учнів до активної участі в певних видах діяльності і водночас перешкоджає їхнім неналежним діям. Зміст методу полягає в тому, щоб зосередити увагу на індивідуальних правах учнів як членів колективу, майбутніх фахівців, а також на моральній оцінці їхньої діяльності. Використання мотиваційного впливу навчальної групи є методом педагогічного стимулювання, який інтегрує всі інші методи стимулювання і залучає студентів до розробки та представлення своїх соціально і морально цінних вимог один до одного, заохочує до встановлення і реалізації соціально і особисто значущих перспектив і впливає на ефективність заохочення і покарання. Стимул до подолання бар'єрів у навчанні планується викладачем і базується на упередженості студента щодо пріоритетності, лідерства, першості, самоствердження. У вищих навчальних закладах реалізуються різні форми подолання перешкод: конкурси, фестивалі, проекти, виставки, вікторини тощо. Такі види змагань сприяють виявленню та розвитку інтересів, творчих здібностей студентів, розширенню знань та світогляду, активізації пізнавальної діяльності

Ключові слова: