UkrainianProfessional Education

Анотація

У статті на основі конкретизації та систематизації теоретичного аналізу узагальнено принципи організації освітньої співпраці в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури в умовах змішаного навчання. З позицій конструктивізму освіта розглядається як процес цілеспрямованої, спеціально організованої співпраці викладача і студентів, під час якого здійснюється навчання, виховання і розвиток студентів. Встановлено, що змішане навчання поєднує три взаємопов'язані складові: традиційне навчання, що реалізується в процесі безпосередньої співпраці, дистанційне навчання, що проводиться дистанційно, опосередковано, та електронне навчання, яке може відбуватися як у разі синхронного, так і асинхронного спілкування. Доведено, що освітня співпраця в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури в умовах змішаного навчання у вищих навчальних закладах ґрунтується на принципах, які умовно можна розділити на три групи: загальні дидактичні (фундаментальні для організації освітнього процесу – інтегративні; системні; систематичні та послідовні; індивідуалізація та диференціація; доступність; наочність; активний характер навчання), загальнометодичні (основоположні для професійної підготовки – фундаментальність освітньої підтримки; науковий характер і зв'язок теорії з практикою; активність, самостійність і свідомість студентів у навчальній роботі; створення позитивного емоційного клімату, що забезпечує мотивацію до активної роботи та систему відносин; раціональне поєднання колективних та індивідуальних форм і методів освітньої роботи, що забезпечує розвиток особистості, її індивідуальну самореалізацію) та спеціальні (типові для змішаних освітніх середовищ – адаптивність та гнучкість освітнього матеріалу; вибірковість освітнього простору; інтерактивність; мобільність освіти). Врахування зазначених принципів забезпечує персоналізацію та диференціацію освітньої інтегративної взаємодії, дозволяє адаптувати навчальний матеріал до індивідуальних потреб студентів, надати їм можливість навчатися в комфортному темпі, у зручний час та, за необхідності, дистанційно користуватися освітніми ресурсами, а використання інформаційно-комунікаційних технологій дає можливість поглибити розуміння студентами навчального матеріалу, спілкуватися та налагоджувати співпрацю в груповому спілкуванні, вирішувати навчальні проблеми, критично мислити, моделювати різні професійні ситуації та виробляти стратегії професійної поведінки

Ключові слова: