Стаття

Отримано 02.02.2025

Доопрацьовано 03.05.2025

Прийнято 29.05.2025

Взято з Том 28, № 1, 2025

Сторінки 46 -53

Orlov, O. (2025). The integration of digital management platforms in teacher training: A practice of students. Pedagogical Sciences, 28(1), 46-53. https://doi.org/10.33989/2524-2474.2025.1.46

Інтеграція платформ цифрового управління в підготовку вчителів: практика студентів

Олексій Орлов

Широке впровадження цифрових освітніх платформ у вищій школі створює умови для модернізації освітнього процесу, підвищення його інтерактивності та індивідуалізації, що набуває особливої значущості у формуванні цифрової компетентності студентів-філологів як необхідної складової їхньої професійної підготовки. Метою дослідження був аналіз результатів моніторингу централізованих освітніх платформам New Knowledge та Eddy студентами-філологів під час педагогічної практики через їхню взаємодію з учителями та учнями середніх шкіл. Методологія включала структуровану оцінку функціональності, зручності використання, безпеки та інших критеріїв платформи за допомогою анкети та тестової програми, участь в яких брали учителі, студенти, учні (усього 134 особи). Результати опитування дозволили зіставити оцінювання освітніх платформ управління New Knowledge та Eddy різними групами користувачів – учителями, учнями шкіл та студентами університету. Найсуттєвіші розбіжності було виявлено в оцінках навчальних та комунікативних можливостей платформ цифрового управління навчальними закладами: для платформи New Knowledge відхилення між оцінками вчителів з одного боку та учнів і студентів – з другого, становило 1,6 балів, водночас для Eddy – 1,3 бали, що пояснюється бажанням учнів шкіл та студентів університету мати сучасне освітнє середовище з різноманітними каналами зворотного зв’язку. Критерії надійності та зручності користування системою управління навчанням (СУН) було визнано пріоритетними для вчителів: технічні можливості платформи New Knowledge, включаючи ремонтоздатність та портативність, була оцінена учителями, учнями шкіл та студентами університету в межах 3,4 та 4,2 балів відповідно. Надійність платформи Eddy була оцінена вчителями значно вище – 4,5 балами. Оскільки Україна переходить до централізованого управління середньою освітою, відгуки вчителів та учнів щодо конкретних платформ управління допоможуть визначити оптимальні рішення для управління навчальним процесом

цифровізація; цифрова компетентність; педагогічна практика; система управління навчанням; платформа Eddy; платформа New Knowledge
  1. Bozkurt, A. (2025). Algorithmically manufactured minds: Generative and agentic AI in a time of PostTruth, reconfiguration of student agency and death of critical pedagogy. Open Praxis, 17(2), 206-210. doi: 10.55982/ openpraxis.17.2.792.
  2. Bykov, V.Yu. (2022). Digitalization of education – an imperative for Ukraine’s integration into the global information space. Education and Society, 10-11, 6-7.
  3. Code of Academic Integrity of the V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University (2022, October). Retrieved from https://surl.li/pjywci.
  4. Creswell, J.W., & Creswell, J. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods. USA: SAGE Publications.
  5. Dagtas, A., Zaimoglu, S., & Tokoz, F. (2024). Exploring the landscape of job crafting in teacher education: A systematic review. Advanced Education, 12(25), 179-199. doi: 10.20535/2410-8286.313936.
  6. Dhanpat, N. (2022). A systematic review of job crafting in the South African context. Journal of Contemporary Management, 19(1), 242-259. doi: 10.35683/jcm21061.146.
  7. Dreer, B. (2023). Creating meaningful field experiences: The application of the job crafting concept to student teachers’ practical learning. Journal of Education for Teaching, 49(4), 711-723. doi: 10.1080/02607476.2022.2122707.
  8. Eddy School. (n.d.). Retrieved from https://eddy.school/sign-in.
  9. England, L. (2023). Crafting professionals: Logics of professional development in craft higher education. Arts and Humanities in Higher Education, 22(2), 128-147. doi: 10.1177/14740222231156895.
  10. Huang, X., Wang, C., Lam, S.M., & Xu, P. (2023). Teachers’ job crafting: The complicated relationship with teacher self-efficacy and teacher engagement. Professional Development in Education, 51(4), 625-642. doi: 10.1080/19415257.2022.2162103.
  11. Illiashenko, S.M., Shypulina, Yu.S., & Illiashenko, N.S. (2022). Digital transformation of educational activities in higher education institutions of Ukraine in war conditions. In Higher education according to new standards: Challenges in the context of digitalization and integration into the international educational space: Materials of the international scientific-methodical conference (pp. 7-10). Kharkiv: Kharkiv National University of Radio Electronics.
  12. Kartashova, L.A., & Plish, I.V. (2020). Digital agenda for the development of education: Focus on the formation of digital competencies. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 6(1), 157-165. doi: 10.52534/msu-pp.6(1).2020.157-165.
  13. Khomenko, A.V. (2025). Integration of digital technologies into the pedagogical practice of a higher education teacher: A competency-based approach. Image of a Modern Teacher, 4(223), 31-39. doi: 10.33272/2522-9729-20254(223)-31-39.
  14. Kremen, V.G., et al. (2023). Higher education of Ukraine in the conditions of martial law and post-war reconstruction: challenges and answers: Scientific and analytical report. Kyiv: Naukova Dumka. doi: 10.37472/NAES-IHED-2023.
  15. Kunnari, I., Tuomela, V., & Jussila, J.J. (2021). Teacher-facilitators’ job crafting: Making meaning and relevance in authentic learning environments. International Journal of Management, Knowledge and Learning, 10, 115-126. doi: 10.53615/2232-5697.10.115-126.
  16. Lytvynova, S., Sukhykh, A., & Melnyk, O. (2024). Use of the platform for distance and mixed learning “all-ukrainian school online”: Analysis of the results of the all-Ukrainian survey. Information Technologies and Learning Tools, 104(6), 31-52. doi: 10.33407/itlt.v104i6.5658.
  17. Marienko, M., & Sukhikh, A. (2022). Organization of the educational process in the ZZSO using digital technologies during martial law. Ukrainian Pedagogical Journal, 2, 31-37. doi: 10.32405/2411– 1317-2022-2-31-37.
  18. Morse, N.V., Vasylenko, M.V., & Smirnova-Trybulska, E.M. (2021). Some results of research on the digital competence formation of secondary school teachers. Open Educational e-Environment of Modern University, 10, 149-165. doi: 10.28925/2414-0325.2021.1013.
  19. New Knowledge. (n.d.). Retrieved from https://nz.ua/.
  20. Ouadoud, M., Rida, N., & Chafiq, T. (2021). Overview of e-learning platforms for teaching and learning. International Journal of Recent Contributions from Engineering, Science & IT (iJES), 9(1), 50-70. doi: 10.3991/ijes.v9i1.21111.
  21. Ovcharuk, O.V. (2023). Monitoring the readiness of teachers to use digital tools during the war in Ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 98(6), 52-65. doi: 10.33407/itlt.v98i6.5478.
  22. Report on the Results of Studying the Issue of the Organized Start of the 2022/2023 Academic Year in Preschool, General Secondary, and Out-of-School Educational Institutions. (2022, November). Retrieved from https://sqe.gov. ua/wp-content/uploads/2022/11/Dovidka_pochatok_2022-2023_ZDO_ZZSO_ZPO_SQE-2022.pdf.
  23. Sun, R., & Du, P. (2023). How does job Crafting impact on career commitment of rural teachers? Best Evidence in Chinese Education, 14(1), 1752-1755. doi: 10.15354/bece.23.ar055.
  24. Tkachenko, A. (2024). Innovations in higher education: New approaches and teaching technologies. Economic Analysis, 34(3), 110-121.
  25. United Nations. (1948, December). Universal Declaration of Human Rights. Retrieved from https://www.un.org/en/ universal-declaration-human-rights/.
  26. Wu, G., Zhang, L., Liu, X., & Liang, Y. (2023). How school principals’ motivating style stimulates teachers’ job crafting: A self-determination theory approach. Current Psychology, 42, 20833-20848. doi: 10.1007/s12144-022-03147-2.
  27. Zhenchenko, M., Melnyk, O., Prykhoda, Y., & Zhenchenko, I. (2022). Ukrainian e-learning platforms for schools: Evaluation of their functionality. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 23(2), 136-150. doi: 10.19173/irrodl.v23i2.5769.

https://doi.org/10.33989/2524-2474.2025.1.46