Отримано 21.02.2022
Доопрацьовано 01.05.2022
Прийнято 29.05.2022
Взято з Том 25, № 1, 2022
Сторінки 32 -36
Анотація
Глобальні зміни чинників здоров’я в умовах інформаційного суспільства є найбільш важливою підставою виділення проблематики здорового способу життя як пріоритетного напряму досліджень освітньої сфери. Принципи формування здорового способу життя випливають з відповідальності особистості за свої власні здоров'я та життя і орієнтують її на активну самостійну діяльність для здійснення процесу само актуалізації. З точки зору соціально-освітнього простору здорового способу життя найбільш доцільно говорити про необхідність цілеспрямованого культивування його цінностей як самостійний аспект навчально-виховного процесу. Це ставить дослідницьку проблему ціннісного виміру здорового способу життя у сучасній педагогічній теорії та практиці. З методологічної точки зору вказана проблема є міждисциплінарною і пов'язана з використанням таких понять як світогляд, картина світу, моральні цінності тощо. Відповідно йдеться про необхідність застосування порівняльного, системного, структурно-функціонального методів, а також настанов таких філософських напрямів як філософія освіти, філософія здоров’я, філософія культури. Варто зазначити, що здоровий спосіб життя у ціннісному вимірі можна трактувати як комплекс суспільно прийнятих цінностей, які реалізуються шляхом забезпечення комплексу умов з метою формування потреби та мотивації особистості щодо забезпечення власного здоров’я у єдності всіх його видів. При цьому найважливішою є морально-духовна сторона здорового способу життя, що формується у процесі морального виховання і має своїм результатом становлення духовності особистості. У цілому ціннісний вимір здорового способу життя як предмет освітньо-соціалізуючих впливів представляє собою формування, розвиток та якісне перетворення морально-духовної свідомості людини у напрямі становлення здоров'язберігаючих цінностей, що здійснюється під впливом усієї системи виховних і соціальних факторів, на основі яких здійснюється процес соціалізації. Здоровий спосіб життя людини виступає в якості об'єднуючого і стабілізуючого чинника підпорядкування цілеспрямованому впливу культурних цінностей природних детермінант розвитку людини. Як система цінностей він формується на основі культури здоров’я як важливої цілі сучасної освіти та репрезентується у відповідному змісті моделі життя конкретної людини
Ключові слова:
здоров'я; здоровий спосіб життя; культура здоров'я; цінності; освіта; соціалізація[1] Boyko, Y.S. (2015). Formation of axiological attitudes towards a healthy lifestyle among students of higher educational institutions. (PhD Dissertation, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman, Ukraine).
[2] Kotko, D.M., Goncharuk, N.L., Chaban, T.I., Levon, M.M., Zinevich, Y.V., Shevtsov, S.M. (2021). Healthy lifestyle - quality of life. Kyiv: Knowledge of Ukraine.
[3] Lavrova, L.V. (2011). Healthy lifestyle as a subject of philosophical and educational analysis. (PhD Thesis, State Institution “South Ukrainian National Pedagogical University named after K.D. Ushynsky”, Odesa, Ukraine).
[4] Lavrova, L.V., & Bratanich, B.V. (2021). Culture of health as a subject of philosophical consideration. Perspectives, 2, 108-113.
[5] Martsenyuk, M.O. (2014). Psychological peculiarities of the development of value attitude to a healthy lifestyle. (PhD Thesis, National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, H.S. Kostiuk Institute of Psychology, Kyiv, Ukraine).
[6] Nosko, M.O., Grishchenko, S.V., & Nosko, Y.M. (2013). Formation of a healthy lifestyle. Kyiv: Lesya.
[7] Vertel, O.V. (2017). Formation of universal values in student youth in the context of physical education and healthy lifestyle. Mariupol: PPNS.
[8] Voloshko, N.I. (2015). Psychology of formation of a healthy lifestyle of participants of the educational process. Kyiv: Logos.