Отримано 16.09.2022
Доопрацьовано 23.11.2022
Прийнято 26.12.2022
Взято з Том 25, № 2, 2022
Сторінки 52 -56
Анотація
У статті розглянуто дидактичний потенціал та особливості впливу на формування особистості учня засобами спортивної освітньої робототехніки. З’ясовано, що в сучасних умовах реформування освітньої галузі в напрямку впровадження STEAM-технологій освітня робототехніка є тим інструментом, який полегшує та робить більш ефективним процес формування компетенцій ХХІ століття в учнів вітчизняних закладів загальної середньої освіти. У статті здійснено короткий аналіз вітчизняного та закордонного досвіду впровадження освітньої робототехніки у освітній процес та міру його впливу на формування особистості учнів та їх готовність до подальшого опанування STEM-професіями. З’ясовано, що в Україні бракує науково-педагогічних досліджень, які б описували дидактичний потенціал впровадження освітньої робототехніки в навчальний процес закладів загальної середньої освіти
Ключові слова:
освітня робототехніка; спортивна робототехніка; дидактика; STEAM; робототехнічні змагання[1] Alesi, M., Bianco, A., Luppina, G., Palma, A. & Pepi, A. (2016). Improving children’s coordinative skills and executive functions. The effects of a football exercise program. Perceptual and Motor Skills, 122, 27-46. doi: 10.1177/0031512515627527.
[2] Alkhaldi, T., Pranata, I., & Athauda, R.I. (2016). A review of contemporary virtual and remote laboratory implementations: observations and findings. Computers & Education, 3(3), 329-351. doi: 10.1007/s40692-016-0068-z.
[3] Anwar, S., Bascou, N.A., Menekse, M., & Kardgar, A. (2019). A systematic review of studies on educational robotics. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 9(2), article number 2. doi: 10.7771/2157-9288.1223.
[4] Ardito, G., Mosley, P., & Scollins, L. (2014). We, robot: Using robotics to promote collaborative and mathematics learning in a middle school classroom. The Middle Grades Research Journal, 9, article number 73.
[5] Bredenfeld, A., Hofmann, A., & Steinbauer, G. (2010). Robotics in Education Initiatives in Europe ̶ status, shortcomings and open questions. In Proceedings of the SIMPAR 2010 Workshops International: Conference on Simulation, Modeling and Programming for Autonomous Robots (pp. 568-574). Darmstadt.
[6] Brooks, J., & Brooks, M. (1999). In Search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
[7] Browne, A.F., & Conrad, J.M. (2017). A versatile approach for teaching autonomous robot control to multi-disciplinary undergraduate and graduate students. IEEE Access, 6, 25060-25065. doi: 10.1109/ACCESS.2017.2689686.
[8] Casey, J.E., Gill, P., Pennington, L., & Mireles, S.V. (2018). Lines, roamers, and squares: Oh my! using floor robots to enhance Hispanic students’ understanding of programming. Education and Information Technologies, 23, 1531-1546. doi: 10.1007/s10639-017-9677-z.
[9] Chandrasekaran, S., Stojcevski, A., Littlefair, G., & Joordens, M. (2013). Project-oriented design-based learning: Aligning students’ views with industry needs. International Journal Of Engineering Education, 29(5), 1109-1118.
[10] Clark-Wilson, A. (2019). Mathematics education and technology. In Encyclopedia of Education and Information Technologies [eBook edition]. Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-60013-0_96-1.
[11] Forsström, S.E., & Afdal, G. (2020). Learning mathematics through activities with robots. Digital Experiences in Mathematics Education, 6, 30-50. doi: 10.1007/s40751-019-00057-0.
[12] Frangou, S., Papanikolaoum, K., Aravecchia, L., Montel, L., Ionita, S., Arlegui, J., Pina, A., Menegatti, E., Moro, M., & Fava, N. (2008). Representative examples of implementing educational robotics in school based on the constructivist approach. In Proceedings of the SIMPAR workshop on teaching with robotics: Didactic approaches and experiences (pp. 54-55). Venice.
[13] Ioannou, A., & Makridou, E. (2018). Exploring the potentials of educational robotics in the development of computational thinking: A summary of current research and practical proposal for future work. Education and Information Technologies, 23, 2531-2544. doi: 10.1007/s10639-018-9729-z.
[14] Kaloti-Hallak, F., Armoni, M., & Ben-Ari, M. (2015). The effectiveness of robotics competitions on students’ learning of computer science. International Olympiad in Informatics, 9, 89-112. doi: 10.15388/ioi.2015.08.
[15] Keane, T. (2019). Robotics in education. In Encyclopedia of education and information technologies. Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-60013-0_169-1.
[16] Lin, C.H., Liu, E.Z.F., & Huang, Y.Y. (2012). Exploring parents’ perceptions towards educational robots: Gender and socio-economic differences. British Journal of Educational Technology, 43(1), 31-34. doi: 10.1111/j.1467-8535.2011.01258.x.
[17] Nykanen, J., & Lindth, M. (2012). Robotics and automation in primary teacher education - changing practices in the faculty of education at the University of Oulu, Finland. In PATT Sessions at ITEEA Anual Conference 2012 (pp. 19-42).
[18] Super, S., Wentink, C.Q., Verkooijen, K.T., & Koelen, M.A. (2017). How young adults reflect on the role of sport in their socially vulnerable childhood. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11, 20-34.
[19] Verkooijen, K.T., Wentink, C.Q., Koelen, M.A., & Super, S. (2017). Exploring the sports experiences of socially vulnerable youth. Social Inclusion, 5(2), 198-209. doi: 10.17645/si.v5i2.864.
[20] Wilson, H.J. (n.d). What Is a robot, anyway?. Retrieved from https://hbr.org/2015/04/what-is-a-robotanyway.