Отримано 14.09.2022
Доопрацьовано 22.11.2022
Прийнято 26.12.2022
Взято з Том 25, № 2, 2022
Сторінки 47 -51
Анотація
У статті розкрито зміст і структуру програми навчальної дисципліни «Педагогіка фізкультурно-спортивної діяльності», відповідно до освітньо-професійної програми підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта (Фізична культура), яку впроваджено в освітній процес факультету фізичного виховання Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленко, мета полягаэ в формуванні у студентів системи знань та професійно-педагогічних навичок, необхідних для організаторської, методичної та виховної роботи з питань фізичного та спортивного виховання. Очікуваними результатами навчання з дисципліни є: назвати теоретичні основи процесу фізичного і спортивного виховання дітей різного віку і статі, теоретико-методичні основи фізичного виховання в освітніх інституціях різного типу, закономірності фізичного розвитку дітей різного віку і статі; творчо застосовувати отримані знання з теорії фізичного і спортивного виховання при вирішенні педагогічних, навчально-вихованих, науково-методичних завдань з урахуванням вікових і індивідуальних відмінностей дітей; оцінювати і аналізувати рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей різного віку до певного виду спорту; планувати, організовувати і здійснювати роботу з фізичного і спортивного виховання дітей різного віку і статі; формувати у дітей систему знань, умінь і свідому потребу в систематичних заняттях фізичною культурою і спортом та в здоровому способі життя. Проаналізовано наукові дослідження, які присвячені проблемі професійно-педагогічної підготовки учителя фізичної культури
Ключові слова:
фізкультурно-спортивна діяльність; майбутній вчитель фізичної культури; фізична культура; заклад вищої освіти; навчальна дисципліна[1] Afonin, V., & Senitsa, A. (2004). Theory and practice of professional training of students of institutes of physical culture (IPC) as a pedagogical problem. In Young sports science of Ukraine. Lviv: Ukrainian Technologies.
[2] Karchenkova, M.V. (2006). Pedagogical conditions for the formation of future physical education teachers' readiness for professional activity. Pereyaslav-Khmelnytskyi.
[3] Khoma, T.V. (2020). Pedagogy of physical education and sports: Theoretical and practical support for independent work of students. Uzhhorod: Hoverla.
[4] Momot, O.O. (2016). Course software “Technologies for creating a health-saving environment in higher education institutions”. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 3(57), 406-411.
[5] Naumchuk, V.I. (2002). Professional training of future physical education teachers in the process of independent work on sports games. Ternopil.
[6] Slipetskyi, V.P. (n.d). Modern requirements and ways to improve the process of training future physical education teachers. Retrieved from https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/3991/Slipetskii.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
[7] Sushchenko, L., & Malikov, M. (2004). On pedagogical technologies aimed at a personality-oriented approach to the professional training of future specialists in physical education and sports. Scientific Notes of Ternopil State Pedagogical University, 4, 121-124.