Отримано 18.09.2023
Доопрацьовано 22.11.2023
Прийнято 24.12.2023
Взято з Том 26, № 2, 2023
Сторінки 3 -10
Анотація
У статті на основі аналізу наукової літератури та результатів досліджень педагогічного спрямування актуалізовано проблему формування сімейних цінностей у дітей дошкільного віку. Зазначено, що головною метою національної дошкільної освіти є створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до самої себе, сім’ї, людей, природи, культури, світу. Наголошено, що сім’я у співпраці із закладами дошкільної освіти володіють значними можливостями у формуванні в дошкільників поняття змістовного «образу сім’ї», представлені шляхи здійснення батьками завдань з виховання сімейних цінностей у дітей. Доведено, що формування сімейних цінностей у дітей дошкільного віку може бути ефективним лише при дотриманні певних педагогічних умов, які розглядаються як система існуючих форм, методів, ситуацій чи матеріальних обставин, що склалися або суб’єктивно створені для досягнення конкретної педагогічної цілі. Для більш детального висвітлення проблеми, авторами представлено результати проведеного експериментального дослідження на базі ЗДО № 46 «Бджілка» м. Полтава. Визначені фактори, які дозволили здійснити об’єктивну оцінку рівня сформованості сімейних цінностей у дошкільників, порівняти результати до та після проведення виховних заходів і зробити висновки, наскільки успішно відбулося формування сімейних цінностей у дітей вікової групи. Розкрито хід та висвітлені результати педагогічного експерименту. Доведено ефективність використання програми з формування сімейних цінностей у дітей дошкільного віку
Ключові слова:
сімейні цінності; діти дошкільного віку; педагогічні умови; сім’я; заклад дошкільної освіти[1] Afanasyeva, Y.V. (2017). The role of the family institution in the process of forming the foundations of national consciousness. In Public Administration of the XXI Century: Traditions and Innovations: Collection of Abstracts of the XVII International Scientific Congress (pp. 289-291). Kharkiv: KhRІ NADU “Magistr”.
[2] Basic Component of Preschool Education. (2021). Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf.
[3] Manzheliy, N.M., & Fazan, T.P. (2021). Spiritual and moral education of preschool children based on family pedagogy. Preschool Education in the Modern Socio-Cultural Space: Collection of Scientific Papers, 5, 104-112. Poltava: Tsoma S.P.
[4] Nevmerzhytska, O.V. (2015). Education of personal values in the era of cultural change. Bulletin of Alfred Nobel University of Dnipropetrovsk. Pedagogy and Psychology, 1(9), 25-30.
[5] Ponimanska, T.I. (2002). Psychological and pedagogical foundations of humanistic education of preschool children. Theoretical and Methodological Problems of Education of Children and Youth: Collection of Scientific Papers (pp. 190-195). Kyiv.
[6] Ponimanska, T.I. (2015). Preschool Pedagogy: Textbook. Kyiv: Akademvydav.
[7] Shakhray, V.M., & Stadnik, N.V. (2023). Family values: Essence, significance, and modern transformation. Bulletin of Science and Education, 3(9), 616-629.
[8] Stadnik, N.V. (2023). Family as a child-rearing environment. In L.V. Kanishchevska & K.V. Plivachuk (Eds.) Challenges and Prospects for the Formation of a Growing Personality in the Post-War Reality: Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference (pp. 162-165). Bila Tserkva: KOIPOPK.