UkrainianProfessional Education

Анотація

Статтю присвячено з’ясуванню специфіки історіографічного аналізу проблеми дослідження в дисертаційних роботах із історії педагогіки, що були захищені в Спеціалізованих вчених радах України впродовж 2016 р. На основі звернення до теоретичних джерел та аналізу значного масиву наукових робіт констатовано недостатню увагу дисертантів до історіографічного складника та розбіжності в розумінні його дефініції. Проведений аналіз дозволив констатувати, що власне історіографічний аналіз проблеми дослідження містить незначна кількість дисертацій, та виявити прояв тут декількох суперечливих тенденцій, коли автори та авторки: 1) ототожнюють історіографію проблеми дослідження з питанням ступеня її висвітлення в науковій літературі; 2) розглядають історіографічний складник побіжно, зосереджуючи увагу на відтворенні ретроспективи становлення та розвитку педагогічного явища; 3) уникають висвітлення питання історіографії проблеми. Підкреслюється необхідність історіографічного компонента в дисертаційній роботі за спеціальністю 13.00.01 (Загальна педагогіка та історія педагогіки). Підтверджено, що історіографія, будучи «історією історії», дослідження предмета дослідження має бути представлене в історичних і педагогічних дисертаціях як певна періодизація, детальне обґрунтування якої (з визначенням низки відповідних критеріїв) може бути винесено за межі дослідження.

Ключові слова: