Отримано 19.08.2024
Доопрацьовано 03.12.2024
Прийнято 26.12.2024
Взято з Том 27, № 2, 2024
Сторінки 24 -33
Анотація
Актуальність дослідження зумовлена зростаючою потребою в підготовці майбутніх учителів початкової школи, здатних ефективно застосовувати мовно-комунікативні навички в умовах діджиталізації освіти. З огляду на виклики сучасної педагогічної практики в Україні, важливо дослідити підходи до вдосконалення мовної компетентності, щоб сприяти адаптації викладачів до цифрових технологій та забезпечити якісну освіту в умовах швидких змін інформаційного простору. Метою дослідження було проведення детального аналізу особливостей формування мовно-комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи з урахуванням поточного стану та потенціалу цифрового сектору в Україні, а також впровадження сучасних віртуальних технологій. В роботі використано низку психолого-педагогічних наукових методів, як аналіз, синтез, порівняння, класифікація, систематизація та узагальнення інформації, яка міститься в науковій та навчальній літературі з обраної тематики. На основі узагальнення наукових праць автором запропоновано визначення поняття «мовно-комунікативна компетентність майбутнього вчителя початкової школи». Визначено особливості цифрової трансформації вищої педагогічної освіти на основі аналізу досвіду іноземних держав (Великобританія, Естонія). Описано основні проблеми діджиталізації та цифрової трансформації професійно-педагогічної освіти в Україні. Актуалізовано запровадження онлайн підготовки майбутніх учителів початкової школи, зокрема у контексті удосконалення їх мовно- комунікативної компетентності. У статті розкрито особливості використання низки освітніх діджитал сервісів та платформ (G-suit for Education, Moodle, Classcraft, Learningapps, Coursera, Prometheus та EdEra та ін.) у контексті удосконалення мовно-комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи в Україні. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення навчальних програм у педагогічних вузах України та підвищення якості професійної підготовки вчителів
Ключові слова:
вчитель початкової школи; етична компетентність; освітні онлайн платформи; психолого-педагогічна підготовка; цифрові сервіси[1] BBC news. (2014). How is the national curriculum changing?. Retrieved from www.bbc.com/news/education-28989714.
[2] Berbeniuk, І. (2019). Digitalization of education – the competence of the XXI century. Retrieved from https://vseosvita. ua/library/didzitalizacia-osviti-kompetencii-hhi-stolitta-172970.html.
[3] Castañeda, L., & Villar-Onrubia, D. (2023). Beyond functionality: Building critical digital teaching competence among future primary education teachers. Contemporary Educational Technology, 15(1), article number ep397. doi: 10.30935/ cedtech/12599.
[4] Chaika, V.M., & Shyshak, A.M. (2021). Digitalization of elementary education: Problems and prospects. Pedagogical Almanac: Collection of Scientific Works, 50, 38-47.
[5] Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, evaluation. (2003). Retrieved from https://rm.coe.int/1680459f97.
[6] Digital agenda for Europе. (2017). Retrieved from http://ec.europa.eu/digitalagenda.
[7] Franchuk, N., Karuk, I., Imber, V., Komarivska, N., Kazmirchuk, N., & Koval, T. (2024). Developing future primary school teachers’ communication through pedagogy of partnership. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 609-617. doi: 10.11591/edulearn.v18i3.21668.
[8] German, V.V. (2018). Rhetorical culture of a teacher in the academic space. Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko.
[9] Horoshkina, O.M. (2012). Linguistic principles of teaching the course “Methodology of teaching linguistic disciplines” in the Master’s degree. Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University. Pedagogical Sciences, 24(2), 119-127.
[10] Hrabovskyi, P.P. (2021). E-learning organisation based on Google Classroom from G suit for education. In Collection of materials of the regional scientific and practical Internet conference (pp. 20-26). Zhytomyr: KZ “Zhytomyrskyi OIPPO”.
[11] Klopfer, E., Osterweil, S., & Salen, K. (2009). Moving learning games forward. The education arcade, massachusetts institute of technology. Retrieved from https://surl.li/wexcrp.
[12] Kochan, I., & Zakhliupana, N. (2005). Dictionary-reference book on methods of teaching the Ukrainian language. Lviv: Lviv Polytechnic State University Press.
[13] Levyn, M. (2012). As technologies change education: Five key trends. Retrieved from https://surl.li/mltuki.
[14] Nalyvaiko, A. (2022). Three platforms where teachers can create their own online educational games. Retrieved from https://osvitoria.media/experience/try-platformy-de-vchyteli-mozhut-stvoryty-svoyi-osvitni-onlajn-igry.
[15] PISA 2018: Estonia ranks first in Europe (2020). Retrieved from https://surl.li/hlqgoi.
[16] Platforms for improving skills and self-development. (2022). Retrieved from https://surl.li/nxxfsw.
[17] Pometun, О.І. (2004). Discussion of Ukrainian teachers around the introduction of a competency-based approach in Ukrainian education. Competence-Based Approach in Modern Education: International Experience and Ukrainian Perspectives, 66-72.
[18] Potiuk, І. (2012). Communicative competence as an integral part of the educational process. Youth and the Market, 1(84), 128-132.
[19] Prokhorenko-Duchenko, O.F. (2015). Theoretical and practical aspects of the formation of linguistic and communicative competence of police officers. Scientific Bulletin of the National Academy of Internal Affairs, 1, 236-245.
[20] Sharples, M., Corlett, D., & Westmancott, O. (2002). The design and implementation of a mobile learning resource. Personal and Ubiquitous Computing, 6(3), 220-234. doi: 10.1007/s007790200021.
[21] Smyrnova-Trybulska, O.N. (2007). Theoretical and methodical bases of formation the IT competence of teachers of natural science subjects in the field of distance learning. (Doctoral Dissertation, Drahomanov National Pedagogical University, Kyiv, Ukraine).
[22] Tsidylo, I.M. (2011). E-learning: Conceptual and categorical analysis. Youth and the Market, 12(83), 25-28.
[23] Tulkuniy, M. (2020). Structural organisation of communicative competence of future primary school teachers. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(3), 193-198.
[24] Vakaliuk, T.A. (2016). Advantages of using cloud LMS NEO over other analogues in designing a cloud-based learning environment for the preparation of bachelors of computer science. Retrieved from https://surl.li/mtpfox.
[25] What is Moodle. (2022). Retrieved from https://moodle.org/mod/page/view.php?id=8174.
[26] Yatsiuk, Yu.A. (2021). Formation of language and communicative competencies of the future primary school teacher in conditions diversification of education. Theory and Methods of Professional Education, 29(2), 131-134. doi: 10.32843/2663-6085/2020/29-2.26.
[27] Zhernovnykova, О.А. (2018). Digitalization in education. In Psychological and pedagogical problems of higher and secondary education in the conditions of modern challenges: Theory and practice. Materials of the III International scientific and practical conference (pp. 88-90). Kharkiv.