UkrainianProfessional Education

Анотація

В умовах повномасштабного вторгнення росії на територію України у 2022 році набули актуальності підходи до освіти, що забезпечують не лише якість навчання та викладання, а й адаптивність та підтримку учасників освітнього процесу. Метою статті було дослідити та оцінити рівень обізнаності викладачів і студентів Таврійського державного агротехнологічного університету щодо принципів сталого навчання та визначити необхідність їх упровадження в освітній процес. Методологія дослідження поєднувала аналіз і синтез наукових джерел для формування теоретичної основи з емпіричним етапом, що передбачав анонімне дистанційне анкетування викладачів і студентів за допомогою Google Forms. Опитування включало 29 тематичних запитань, що охоплювали соціальні питання, психоемоційний стан, інституційну підтримку та готовність до інновацій. Більшість опитаних повідомили про суттєвий негативний вплив сучасних кризових ситуацій на якість навчання та викладання (62  % опитаних) та їх психоемоційний стан (55 %). На важливість інтеграції психоемоційної стійкості у процес викладання та навчання в університеті вказало 90 % респондентів. Понад 70 % респондентів висловили бажання брати участь у тренінгах з травмачутливого викладання, зокрема у тренінговій програмі «Resilient Teaching». Під час опитування були виявлені найбільш актуальні питання, що потребують вирішення для ефективного впровадження травмочутливого підходу в освітній процес університету. Виявлено, що концепція «Освіта для сталого розвитку» та педагогіка стійкості забезпечує цілісний підхід до формування відповідального, свідомого та життєстійкого громадянина. Наголошено на необхідності констатувального дослідження щодо стану готовності учасників освітнього процесу до впровадження стійкого, травмачутливого викладання. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання отриманих результатів для розробки та впровадження програм травмачутливого та стійкого викладання в освітній процес закладів вищої освіти України

Ключові слова: