Стаття

Отримано 12.02.2022

Доопрацьовано 15.04.2022

Прийнято 29.05.2022

Взято з Том 25, № 1, 2022

Сторінки 48 -53

Stryzhak, Yu., & Hryniova, M. (2022). Formation of self-regulatory competence of future teachers of foreign languages in the process of professional training . Pedagogical Sciences, 5(1), 48-53. https://doi.org/10.33989/2524-2474.2022.79.264538

Тренінг як засіб підвищення мотивації до саморегуляції навчання майбутніх учителів іноземної мови

Юлія Стрижак Марина Гриньова

У дослідженні схарактеризовано сутність розвитку у майбутніх вчителів іноземної мови позитивної мотивації до саморегуляції навчання засобами тренінгів, проаналізовано структуру, стадії та переваги тренінгу як активної форми навчання. З›ясовано, що глобальні зміни, що відбуваються в суспільстві, потребують істотних змін у системі освіти, перегляду принципів її організації, форм і методів навчально-виховного процесу, зокрема розробки і впровадження сучасних освітніх технологій навчання

саморегуляція навчання; мотивація; навчальний процес; професійна діяльність; уміння та навички

[1] Galtseva, T.O. (2016). Training as a technology for improving students' learning self-efficacy. Scientific Bulletin of Kherson State University, 1(1), 124-129.

[2] Grineva, M.V. (2012). Self-regulation. Poltava: ASMI.

[3] Grintsiv, M. (2013). Self-regulation as a component of professional training of a future specialist. Topical Issues of Humanities, 4, 238-245.   

[4] Miroshnyk, S. (2020). Educational training as an optimal form of organising the training of pedagogical workers in the conditions of postgraduate pedagogical education. Public Education.

[5] Shvalb, Y.M. (2005). Task-based approach to the construction of educational training at the university. In Psychological training technologies in law enforcement: Scientific, methodological, logistical and practical problems of implementation and use, prospects for development (pp. 15-24). Donetsk.

https://doi.org/10.33989/2524-2474.2022.79.264538