Отримано 25.01.2023
Доопрацьовано 27.03.2023
Прийнято 25.05.2023
Взято з Том 26, № 1, 2023
Сторінки 128 -133
Анотація
У статті схарактеризовано основні нормативно-правові акти періоду незалежності України, що врегульовують питання функціонування закладів позашкільної освіти. Виявлено, що існує кілька рівнів інституцій, на які покладаються задачі опікування закладами позашкільної освіти. Це зокрема національний (центральні органи виконавчої влади, державні заклади позашкільної освіти); обласний (органи місцевого самоврядування (обласні, районні, сільські, селищні комітети), місцеві державні адміністрації, органи громади об’єднаних територій та суміжні структурні підрозділи); місцевий (обов’язки покладаються безпосередньо на директора, а освітня діяльність забезпечується педагогічною радою, методистами, педагогами-організаторами, керівниками гуртків тощо). Узагальнено, що на усіх рівнях відбувається злагоджена, скоординована робота усіх інституцій, котрі доповнюють діяльність одна одної, втілюючи системний та компетентнісний підхід. Аналізуючи діяльність окреслених інституцій у період незалежності України, нами виявлено певні тенденції в розвитку дозвіллєвої діяльності дітей з особливими освітніми проблемами, пропонованої цими закладами. Особливу увагу звернуто на визнання інклюзії на законному рівні, що посприяло реалізації моделі інтегрованого та інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах
Ключові слова:
позашкільна освіта; заклади позашкільної освіти; діти з особливими освітніми потребами; дозвіллєва діяльність; нормативно-правові документи[1] Bezpalko, O.V. (2006). Organisation of social and pedagogical work with children and youth in the territorial community: theoretical and methodological foundations: monograph. Kyiv.
[2] Law of the Ukrainian SSR No. 1060-XII “On Education”. (1991, May). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1060-12#Text.
[3] Melentyev, O.B. (2013). Theory and methods of extracurricular education. Uman: ALMI.
[4] Mosiakova, I. (2019a). Analysis and synthesis of the results of testing the model of the management system of a multidisciplinary institution of out-of-school education. Development of Modern Technologies and Scientific Potential of the World, 4, 18-21.
[5] Mosiakova, I. (2019b). Conceptual foundations of modernisation of the content of out-of-school education: A practice-oriented manual. Kyiv: Pedagogical Thought.
[6] Open discussion: Ukrainian education in the post-war period. (n.d.). Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=D1bhYLjqK4I
[7] Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 912 “On Approval of the Concept for the Development of Inclusive Education”. (2010, October). Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-kontseptsii-rozvitku-inklyuzivnogo-navchannya.
[8] Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 896 “On the State National Programme “Education” (“Ukraine XXI Century”)” (1993, November). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/896-93-п#Text.
[9] The MES presented project proposals to address the urgent problems of Ukrainian education in the wartime and post-war periods. (n.d.). Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/news/mon-prezentuvalo-proyektni-propoziciyi-dlya-virishennya-nagalnih-problem-ukrayinskoyi-osviti-u-voyennij-ta-pislyavoyennij-periodi.