Отримано 14.02.2023
Доопрацьовано 17.04.2023
Прийнято 25.05.2023
Взято з Том 26, № 1, 2023
Сторінки 22 -27
Анотація
У статті схарактеризовано організаційно-педагогічні умови на уроках інформатики та розглянуто їхній вплив на формування цифрової компетентності через використання веборієнтованих технологій у навчанні старшокласників закладів середньої освіти. З`ясовано, що дотримання організаційно-педагогічних умов формують всебічно розвинену особу, яка прагне до самопізнання, вдосконалення, несе відповідальність за свої дії при роботі в Всесвітній мережі Інтернет. Проаналізовано, що використання веборієнтованих технологій, які базуються на організаційно-педагогічних умовах створюють оптимальні умови для розкриття потенціалу особистості учнів старших класів. Виокремлено й схарактеризовано проблеми впровадження веборієнтованих технологій на організаційно-педагогічних умовах у навчанні старшокласників закладів середньої освіти
Ключові слова:
організаційно-педагогічні умови; веборієнтовані технології; ІКТ; старшокласники; дизайн в освіті; інтернет-залежність; мережа Інтернет[1] Baranova, K.K. (2016). The use of cyberspace in education. Actual tasks and achievements in the field of cybersecurity. In Materials of the all-Ukrainian scientific and practical conference (pp. 17-18). Kropyvnytskyi: KNTU.
[2] Gazizova Y.V. (n.d.). Cybercrime in Ukraine. The era of digital technologies is the era of new crimes. Retrieved from https://uz.ligazakon.ua/ua/magazine_article/EA013606.
[3] Kornytska, I.A. (2018). Development of cognitive activity of primary school students by means of online educational services. Young Scientist, 3(55), 551-554.
[4] Kuzhel, I.Y., & Nitchenko, G.M. (2015). Internet addiction as an urgent problem of the modern school. Bulletin of Chernihiv National Pedagogical University. Pedagogical Sciences, 124, 86-89.
[5] Leshchenko, M.P., & Yastrebov, M.M. (2016). Theory and practice of using web-oriented technologies in health education of primary school students. Information Technologies and Learning Tools, 4(54), 53-71.
[6] Mashbytsia, Y.I. (1997). Fundamentals of new information technologies in education: A manual for teachers. Kyiv: IZMN.
[7] Nikitskaya, O.V. (2017). Methods of preventing phishing and its varieties. Bulletin of the Academy of Advocacy of Ukraine, 12(21), 169-175.
[8] Nosenko, Y.G., & Sukhikh, A.S. (2016). Psychological and pedagogical peculiarities of teaching primary school students the health-saving use of software and hardware. Humanitarian Bulletin of Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University, 2(70), 160-172.
[9] Popovych, I.E. (2016). Historical aspects of the development of professional training of a research teacher in higher education institutions of Great Britain. Scientific notes. Psychological and Pedagogical Sciences, 1, 274-280.
[10] Sukhikh, A.S. (2018). Health-saving use of software and hardware by primary school students. Kyiv: National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Institute of Information Technologies and Learning Tools.
[11] Tomchuk, M.I., & Tomchuk, S.M. (2014). Destructive influence of information means on the emotional and sensory sphere of personality in preschool and adolescence. Science and Education, 9, 85-88.
[12] Topical issues of modern science and education: A collection of scientific papers (articles) of the Faculty of Humanities and Economic Education. (n.d). Retrieved from https://ddpu.edu.ua/images/stories/news/2020/05_may/19/03/zbirka_2020.pdf.