Отримано 30.01.2023
Доопрацьовано 01.04.2023
Прийнято 25.05.2023
Взято з Том 26, № 1, 2023
Сторінки 106 -110
Анотація
У статті розглянуто шляхи підвищення обізнаності майбутніх учителів у питаннях безпечної поведінки учасників освітнього процесу в навчальних закладах та їхньої здатності до прогнозування й вибору адекватних способів дій у разі виникнення небезпечних ситуацій. Встановлено, що здійснення аналізу нормативно-правових актів, дає змогу майбутнім учителям планувати діяльність щодо здійснення якісної освіти, попередження та вчасного внесення коректив у освітню діяльність у випадках виникнення надзвичайних ситуацій. Обґрунтовано, що тематика проведення навчальних занять із професійно-орієнтованих дисципліни (лекції, практичні, індивідуальні, семінарські заняття та консультації), має передбачати опанування студентами знаннями емоційного, психофізіологічного, духовно-морального здоров’я учасників освітнього процесу. Актуалізовано необхідність формування у майбутніх учителів взаємоособистісних почуттів до учнів у поєднанні із набуттям здатності до виконання нормативно-правових вимог щодо власної професійно-педагогічної діяльності. Рекомендовано, під час підготовки майбутніх учителів до створення безпечного освітнього середовища на заняттях із професійно-орієнтованих дисциплін, розглядати питання опанування стресовою тактикою педагогічного впливу на здоров’я дитини, способами створення психо-емоційного комфорту учнів в навчанні, профілактики неврозів, особливостей спілкування з дітьми з нервово-психічними розладами, подолання тривожності дитини, тактики її психолого-педагогічної підтримки, методами та прийомами психолого-педагогічної корекції станів учасників освітнього процесу. Здійснення підготовки майбутніх учителів до організації безпечної життєдіяльності учнів освітніх закладів пов’язується зі створенням мотиваційно-інноваційного освітнього середовища шляхом набуття знань із формування безпечної поведінки учнів засобами педагогічних інновацій (навчання в малих групах, робота в парах та ін.) та інтенсифікації накопичення студентами знань
Ключові слова:
підготовка; майбутні вчителі; безпека; освітнє середовище; учасники освітнього процесу[1] Information package of the educational and professional programme “Primary Education”, speciality 013 “Primary Education” of the first (bachelor's) level of higher education. (n.d). Retrieved from https://pf.udu.edu.ua/images/Programy/_2023.pdf.
[2] Kiz, O. (2014). Primary school - a space without violence: Psychological training of future teachers to create a safe educational environment. Childhood without Violence: Society, School and Family in the Protection of Children's Rights, 188-191.
[3] Kropyvka, O. (2019). Motivational and innovative environment of intensive training of future science teachers on the formation of safe behaviour of senior pupils. Image of the Modern Teacher, 5(188), 79-83.
[4] Meshko, G.M. (2011). Preparing future teachers to create a psychologically safe educational environment at school in the context of health education tasks. Actual problems of public administration, pedagogy and psychology. Collection of Scientific Papers, 2(5), 290-296.
[5] Meshko, G.M., & Meshko, O.I. (2015). Formation of the psychotherapeutic position of the future teacher as a basis for the implementation of valeological technologies of pedagogical interaction. Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series “Pedagogy, social work”, 37, 113-116.
[6] Pometun, O.I. (2004). Modern lesson. Interactive learning technologies: scientific and methodological manual. Kyiv: A.S.K.
[7] Varivoda, K.S. (2017). Psychological and pedagogical aspects of training future teachers to create a psychologically safe educational environment. Young Scientist, 9.1(49.1), 17-20.
[8] Yaroshynska, O.O. (2015). Theoretical and methodological foundations of designing the educational environment for the professional training of future primary school teachers. Uman: Pavlo Tychyna UDPU.