Стаття

Отримано 18.01.2023

Доопрацьовано 24.03.2023

Прийнято 25.05.2023

Взято з Том 26, № 1, 2023

Сторінки 96 -105

Shukanova, A., & Shukanov , P. (2023). Future teacher's of geographical disciplines formation of professional competence in the master's program (Based on the experience of poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University). Pedagogical Sciences, 6(1), 96-105. https://doi.org/10.33989/2524-2474.2023.81.289397

Формування професійної компетентності майбутнього викладача географічних дисциплін в умовах магістратури (з досвіду роботи Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка)

Анжела Шуканова Павло Шуканов

В статті обґрунтовано доцільність, розкрито зміст, проаналізовано методи та досвід формування професійної компетентності майбутнього викладача у процесі вивчення дисципліни «Методика викладання географічних дисциплін у вищій школі» на прикладі підготовки магістрів освітньої програми «Середня освіта (Географія)». У засвоєнні програмного змісту дисципліни провідна роль відводиться виконанню компетентісно-орієнтованих завдань. При проведенні практичних занять доцільним є використання інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема цифрових інструментів для розробки інтерактивного навчального контенту (ментальних карт, хмар слів, інфографіки, презентацій) із дотриманням принципу академічної свободи здобувачів у доборі різноманітних додатків та онлайн застосунків. Специфікою вивчення географічних дисциплін є використанням геосервісів, які озброюють викладача новим дидактичним інструментом – інтерактивними картами. Для формування індивідуального стилю викладання використовуються інтерактивні форми навчання (дебати, дискусії, майстер-класи). Проаналізувавши підходи до розкриття структури професійної компетентності викладача вищої школи, з’ясовано, що у викладачів ЗВО України домінують функції викладання над дослідженням, тому потрібно націлювати студентів, як майбутніх викладачів географічних дисциплін, на самовдосконалення у функціональних напрямках, які прийняті в Європейському освітньому просторі: розвиток профілю науковця через посилення наукової роботи і публікаційної активності, здатність залучати зовнішнє фінансування наукових досліджень, здійснювати популяризацію власних наукових досліджень, володіти навичками самоменеджменту та керівництва дослідницькими проєктами

професійна компетентність викладача; заклад вищої освіти; географічні дисципліни; методи викладання; цифрові інструменти навчання

[1] Biletskyi, M.I., Vanda, I.V., & Kotyk, L.I. (2014) Modern features of teaching the discipline “Social Geography” in higher education. Scientific Journal of the Drahomanov National Pedagogical University. Series 4: Geography and Modernity, 20, 173-180.     

[2] Criteria for recognizing merit. University of Copenhagen. (n.d). Retrieved from https://employment.ku.dk/faculty/criteria-forrecognising-merit.

[3] Denysyk G , Lavryk O , Tsimbalyuk V . G (2022). Ethnographic worldview in the country: Q U O V ADIS? Scientific Notes of Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University. Series: Theory and methods of teaching natural sciences, 2, 18-32.  doi:   10.31652/2786-5754-2022 -2-18-32.

[4] Klymenko, V.G. (2013). Modern models of studying the course “Physical Geography of Ukraine” in higher education. Problems of Continuing Geographical Education and Cartography, 18, 77-80.      

[5] Krylovets, M.G. (2009). System of methodological training of future geography teachers. Kyiv.

[6] Lebedyk, L.V. (2019). Theoretical foundations of training higher school teachers to design didactic systems in the conditions of master's degree. Poltava.  

[7] Lebedyk, L.V., Strelnikov, V.Y., & Strelnikov, M.V. (2020). Modern teaching technologies and methods of teaching disciplines: A study guide. Poltava: ASMI.

[8] Lozynskyi, R.M. (2012). Geographical education in higher educational institutions of Ukraine. Geography and Tourism, 19, 298-305.     

[9] Malchykova, D.S. (2018). Professional training of geography teachers in the context of educational reforms and challenges of globalisation. In Geographical science and education: From statement to constructivism: Collection of scientific papers (pp. 225-227). Kyiv.

[10] Mamchur, O.I., Vanda, I.V., & Kotyk, L.I. (2015). Social and geographical disciplines: Role in the formation of professional competences. Scientific Notes of Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. Series: Geography, 2, 73-81.

[11] Nemets, L .M., & Segida, K.Y. (2013). Features of teaching the discipline “Fundamentals of Social Geography”. Scientific researches of the geographical community: Past, present, future: materials of the conference: Luhansk Taras Shevchenko National University (pp. 287-293).  

[12] Ogienko, O.I. (2015). Preparation of a higher school teacher in the conditions of a master's degree: An andragogical approach. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 6(50), 336-342.   

[13] Order of the Ministry for Development of Economy, Trade and Agriculture of Ukraine No. 610 “On Professional Standard for the Group of Professions Teachers of Higher Education Institutions”. (2021, March). Retrieved from https://cutt.ly/z0DOXPl.

[14] Romankova, K.O. (2021). Professional competences of future teachers in the field of geographical education: Essence, specificity, technology of formation. Scientific Journal of the Drahomanov National Pedagogical University. Pedagogical Sciences: Realities and Prospects, 80(2), 106-110. doi: 10.31392/NPU-nc.series5.2021.80.2.22.

[15] Rovenchak, I., & Kotyk, L. (2021). The relevance of teaching the discipline “Geoculture and Geoeducation of Ukraine” in higher education. Problems of Continuing Geographical Education and Cartography, 33, 69-77. doi: 10.26565/2075-1893-2021-33-08.

[16] Shorobura, I.M., & Chubrey, O.S. (2019). Socio-pedagogical structural components of future geography teachers' training. The Image of a Modern Teacher, 5(188), 75-78. doi: 10.33272/2522-9729-2019-5(188)-75-78.

[17] Smal, V.V. (2013). Western geographers about higher geographical education: Experience for Ukraine. Ukrainian Geographical Journal, 2, 67-72.

[18] Timets, O.V. (2011). Theory and practice of forming professional competence of future geography teacher in the process of professional training. Cherkasy.

[19] Topuzov, O.M. (2022). Actual problems of school geographical education Geographical science and education: Prospects and innovations. In Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference (pp. 142-145). Pereiaslav. 

[20] Vishnikina, L.P., Shukanova, A.A., & Fedii, O.A. (2022). Competence-based learning and teaching of geography in the system of continuing pedagogical education. Poltava: V. G. Korolenko Poltava National Pedagogical University.   

[21] Weintraub, M. A. (2019). Professional training of higher education teachers in the context of internationalisation of the educational space. Scientific Bulletin of the Flight Academy. Series: Pedagogical Sciences, 6, 36-41. doi: 10.33251/2522-1477-2019-6-36-41.

[22] Yavorska, V.V., Chubrey, O.S., Pidhirna, V.N., Yemchuk, T.V., & Yachniuk, M.O. (2021). Professions for the training of future geography teachers in pedagogical theory and practice. Pedagogy of Formation of Creative Personality in Higher and Secondary Schools, 75(3), 160-164.  doi: 10.32840/1992-5786.2021.75-3.31.

[23] Zubyk, A.I., & Lozynskyi, R.M. (2022). Modern geographical education and science: A study guide for classroom and independent work of students. Lviv.

https://doi.org/10.33989/2524-2474.2023.81.289397